Guía padres de familia

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¿Qué pasa con las neurociencias y la educación?

Neuroeducación

No aprendemos al memorizar, ni al repetir una y otra vez, sino al hacer, experimentar y sobre todo emocionarnos. Más aún, aprender en grupo, logra que esos conocimientos perduren con más intensidad en la memoria. En esto se basa la Neuroeducación, en conocer la forma más efectiva y eficiente de lograr aprendizajes en el ser humano, de ver más allá de las formas comunes de educar, como es enseñar a los niños a través de planas, repeticiones y miles de conceptos, por el contrario, busca tomar ventaja de los conocimientos sobre cómo funciona el cerebro integrados con la psicología, la sociología y la medicina en un intento de mejorar y potenciar tanto los procesos de aprendizaje y memoria de los estudiantes así como enseñar mejor en los profesores.

            Los avances de la tecnología han abierto una nueva etapa para poder conocernos a nosotros mismos, para entender mejor cómo funcionamos y aplicar ese conocimiento a áreas diversas como la economía, la cultura y la educación

            La Neuroeducación  puede ayudar en el proceso de potenciar la creatividad o el aprendizaje de ciertas disciplinas específicas, tomando en cuenta que existen dos vías cerebrales diferentes por las que se alcanzan esos procesos y la potenciación de unas u otras “atenciones” para enseñanzas específicas, considerando que existen mecanismos cerebrales que sustentan procesos atencionales diferentes según la manera en que se aplique, lo mismo sucede con la memoria y demás métodos relevantes para el aprendizaje.

Entre las áreas en las cuales la Neuroeducación entra en contacto están:

·                    Área visual: Lectura de palabras mediante un ojo dominante compatible con el hemisferio dominante.

·                    Área auditiva: Comprensión de un vocabulario completo y de las oraciones adecuadas con oído apropiado.

·                    Área táctil: Identificación por el tacto de objetos mediante una mano compatible con dominio hemisférico.

·                    Área móvil: Usa una pierna en una función hábil que es compatible con el hemisferio dominante.

·                    Área del lenguaje: Vocabulario completo y una estructura de oraciones apropiadas.

·                    Área manual: Uso de una mano para escribir lo cual es compatible con el hemisferio dominante.

Soy capaz de...

Desarrollo de habilidades según el cerebro

         Después del parto el pequeño comienza a demostrar ciertas habilidades gracias a su desarrollo cerebral, entre las que abarcan el área motora, de visión, audición, lenguaje, sociales, emocionales, etc. A continuación se presentarán dichas habilidades que destacan entre los 6 meses y 3 años de edad. 

	Habilidades
Edad	Motoras gruesas	Motoras finas y visión	Audición, habla y lenguaje	Sociales, emocionales y conductuales	Señales de alarma
6 semanas	Nivel de la cabeza con el cuerpo en suspensión ventral.	Corrige y sigue	Reacciona en respuesta a un sonido.	Sonríe	No responde a sonidos o estímulos visuales
3 meses	Mantiene la cabeza a 90 grados en suspensión ventral.	Sostiene un objeto colocado en la mano	Sigue el sonido	Risas, chillidos, sentido de la mano	Falta de respuesta social o vocalización
6 meses	No balancea la cabeza para sentarse; se sientan con apoyo.	Prensión palmar de objetos; transfiere objetos de una mano a otra.	Vocalizaciones	Se chupa el dedo	Pobre control cefálico, flacidez.
9 meses	Gatea, se sienta constantemente cuando no tiene apoyo o pivotes alrededor.	Prensión de pinza, enfoca el dedo índice, junta dos cubos.	Balbuceo de dos silabas, vocal consonante no especifica, tales como “mamá”.	Saluda con las manos, indica que quiere, se pone ansioso ante extraños.	No se sienta sin apoyo, no balbucea.
12 meses	Empuja para pararse, puede estar de pie solo brevemente, camina solo.	Coloca bloques en recipiente, los arroja.	Una o dos palabras, imita sonidos de los adultos.	Imita actividades, permanencia del objeto, ansiedad ante extraños establecida, indica puntualmente lo que quiere.	No se comunica con gestos, no tiene peso en las piernas.
18 meses	Camina bien, corre.	Hace torres de 2-4 cubos, emerge la preferencia de una mano.	6-12 palabras	Usa la cultura, juego simbólico como hablar por teléfono, mimetismo doméstico, ayuda con las tareas del hogar.	No camina, no tiene juego simbólico, no dice palabras.
2 años	Patea la pelota, sube escaleras con los dos pies por paso.	Hace torres de 6-7 cubos, hace garabatos circulares.	Une 2-3 palabras, conoce algunas partes del cuerpo, identifica objetos en fotos.	Puede sacarse algunas ropas.	No une palabras, no corre.
3 años	Se mantiene brevemente en un pie, sube escaleras con un pie por paso.	Hace torres de 9 cubos, dibuja un círculo.	Habla con frases cortas que un extraño puede entender.	Come con tenedor y cuchara, se pone ropa, puede usar el baño.	No se comunica con palabras, no puede subir escaleras.

Aplicada al nivel inicial

Las neurociencias en la educación inicial

Las neurociencias

Importancia de las experiencias tempranas en la infancia

          El concepto de la infancia ha cambiado con el paso de los años, primeramente era considerado como un individuo más, perteneciente a la sociedad, pensando que la muerte de los mismos no tenía mucha importancia y mucho menos su enseñanza. Pero hoy en día, existen áreas que se encargan de estudiar a los infantes desde diferentes puntos de vista, algunos físicamente, otros mentalmente e inclusive cómo es el desarrollo en el cerebro, pero a pesar de que estas ramas tengan diferentes metodologías para encontrar la solución, de alguna manera se unen entre sí, dando respuesta a diversas preguntas como ¿Qué es la infancia?, ¿Cómo se desarrolla?, ¿Qué podemos hacer para mejorar el desarrollo de los niños?, ¿Cómo aprenden los pequeños?, etc.

        Una de las áreas que ha demostrado una explicación más clara acerca de las bases para el proceso de aprendizaje y cómo se desarrolla y fortalece el cerebro de los bebés y niños pequeños, han sido las neurociencias.

El cerebro

            Estudios al respecto realizados por las neurociencias, han demostrado que los niños desde su primer día de vida cuentan con un potencial de aprendizaje que les permite desarrollar mejores capacidades. Los avances recientes en el campo de las neurociencias permiten afirmar que las experiencias que se tengan durante la primera infancia, resultarán de manera notable en el funcionamiento físico, cognitivo, emocional, social y cultural.

            Investigaciones realizadas por diversos autores han destacado tres elementos fundamentales que permiten explicar cómo se da el aprendizaje en bebés y niños pequeños:

1.                  Los periodos sensibles y su relación con la organización cerebral

2.                  La plasticidad cerebral y su relevancia en el aprendizaje

3.                  Los ambientes enriquecidos que influyen en el aprendizaje